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发布时间:2018-06-14   来源:大发888.casion 作者:左云霞
   

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什么叫人文气息,什么叫个性创造?显然不是“毕业裸奔”的大学生自说自话搬出国外几个例子所能阐释和说明的。说到培植世界一流大学的宽容与包容精神,恐怕也不只是任凭大学生在校园的“毕业裸奔”那么简单吧。我倒以为,现在许多场合里动不动就“裸奔”的俗套展示,或许也影响了某些大学生的思维与观念。那么,他们愿意在毕业之时裸奔一把,未必不能看作是一种减压和兴奋的表露。然而,当他们肆无忌惮地把这出“闹剧”的表演舞台,放到了培育过自己的校园之内,那就只能证明这些“裸奔毕业生”自身的漠视人文、放纵个性和滥用宽容了!

对于要求来西安就学的灾区学生,由其家长(或亲戚)提出书面申请,来源地教育、民政等部门提供相关证明后,西安各区县教育局应及时登记并予以妥善安排。对义务教育阶段的学生,由区县教育局直接安排其在就近小学或初中就学;对高中阶段的学生,由市教育局协调相关区县,统筹安排其就学。

  新华网北京7月24日电卫生部通报,7月22日18时至7月24日18时,我国内地新增甲型H1N1流感确诊病例80例,其中43例为境外输入性病例,37例为境内感染病例。截至目前,我国内地累计报告1852例甲型H1N1流感确诊病例,已治愈1604例,没有因甲型H1N1流感所致的重症病例和死亡病例。

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苏志刚:对,这就是“四合作”教育理念。职业院校普遍树立起校企合作办学理念,工学结合人才培养模式改革不断深入,基于工作过程的项目课程建设不断深化,双师教师队伍建设质量不断提升,学生就业率逐年提高,职业教育的社会影响力不断扩大,对经济社会的贡献度不断提高。但合作教育也存在着不可忽视的问题,如政府对校企合作宏观层面的提倡多,具体政策层面的推进少;在人才评价方法上学校评价多,企业行业评价少;还没有建立稳固的校企合作双赢机制,企业对校企合作的积极性还不够高;学校缺乏在制度层面推进校企合作的顶层设计等。

首先,在学习实践活动第一、第二阶段,我们按照“规定动作不走样,自选动作有创新”的要求,通过组建宣讲团、专题调研、讲座和报告会等形式,突出了上下、内外“两个结合”,联系群众、基层和实际“三个联系”的实践特色,在“必须坚持科学发展、必须坚持以人为本、必须坚持解放思想、必须抓好党建和思想政治工作”等四个方面形成了共识。温家宝总理6月13日专程来校视察后,学校党委将温总理的谈话精神作为学习实践活动的宝贵教材,切实将总理对学校的关怀、对广大师生的鼓励和鞭策,转化为推动湖南大学科学发展的内在动力,将爱国爱校的深厚感情内化为刻苦学习、勤奋工作的实际行动,将理论学习贯穿于学习实践活动的始终,不断充实和丰富师生党员特别是党员干部受教育的内涵。

  郭晓明认为知识本身具有压迫人的性质,它可能使人成为其奴婢,而使个体精神之自主性不复存在。进而他还分析,出现这种情形的原因在于:一方面,知识经过数代人的整理,其自身具有强大的内在逻辑,这种逻辑对后学者而言就成为了一种强大的制约力量;另一方面,知识在量上是无限扩张的,而人类的心理容量及儿童的学习能力是有限的,这样一对矛盾所产生的后果就是“知识压迫人”。再来看课程知识,该书认为,学校里的课程知识一般是被压缩过的,它的逻辑线索更为严谨,这种知识因为被“提炼”过,所以在相当程度上就与日常生活和个体经验失去了联系,因此课程知识对个体自由而言更具压迫性。作者观照实践,认为课程实践已经向我们提出了挑战。

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聚焦美国的教育研究与实践,我们不难看出,理论上对学习本质的逐步关注以及进行相应的学习科学研究,并进而在实践领域中对问题探究、理解、思维等因素进行基于理论基础之上的深入探索,构成了美国教育领域的基本图景。那么,相应地,对于课堂教学中教师行为的评价也是在顺应这一理论之下,对学生在课堂中学到了什么、教师为学生的学习创设了什么样的学习环境、教师如何指导学生学习等问题给予了特别的强调。概言之,对教师行为的评价不是仅仅关注教师本身的各种教学行为,而是通过对学生、对学习的深度关注来评价教师的教学行为,即从学生学习与发展的角度去评价教师的教学成效。

3.研究生学院接到各学院报送的拟接收免试研究生名单后,对每一个申请者报送的材料逐一进行审核。复试、材料审核和体检均合格者作为拟录取免试生,并通过各学院通知本人,同时研究生学院将拟录取名单在网站上公示。

  “贺,去给你爸烧火做点饭。”“哎!”听到妈妈的话,10岁的小祥贺放下手里的书本,三步两步跑出屋子,爬上院角的柴禾堆,麻利地拽下几捆干花生秧,抱到了厨房里。

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王女士的孩子这次高考考了理科430多分,正常情况下,能被一所二本院校录取。但王女士一家并不就此满足。“我孩子平时学习成绩一直不错的,正常情况下考一本学校没有问题,这次是没有发挥好。”王女士告诉记者,他们有想过送孩子去高复,但又担心明年再考砸,浪费一年时间。相比较而言,不如送孩子去留学,将来的发展空间更大。

  顾秉林(1945-),吉林德惠人,中国科学院院士,物理学家和材料科学家。  1999年当选为中国科学院院士。2000年3月任清华大学研究生院院长,2001年3月任清华大学副校长,2003年4月任清华大学校长。顾秉林院士长期致力于物理学和材料科学的研究和高层次人才培养,在凝聚态物理方向取得了许多重要成果。  记者:再过几天就是清华大学95周年校庆了。20世纪80年代中期,清华大学首次提出要建设有中国特色的社会主义世界一流大学。1993年,明确提出创建世界一流大学的奋斗目标并逐步形成了建设一流大学“三个九年,分三步走”的战略规划。请您介绍一下清华大学建设世界一流大学的进展情况。  顾秉林:在建校以来近一个世纪里,清华始终与祖国和人民同呼吸、共命运,刚毅坚卓、自强不息,在不同的历史时期,培养了一大批学术大师、治国栋梁、兴业之士和各行各业的优秀人才,为民族振兴、国家富强、经济社会与科技发展作出了重要贡献。  清华大学早在上个世纪八十年代中期就把建设世界一流大学作为学校的长期发展目标,1993年进一步提出,要把清华建设成为“综合性、研究型、开放式的世界一流大学”。清华九十年校庆时,中央领导同志题词,再次强调要“建设世界一流大学,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗”。这充分表明建设世界一流大学,是中央从我国现代化建设全局出发作出的一项重大决策。  我们根据中央的战略部署,结合学校的实际情况进一步完善了学校的总体发展战略,我们称之为“三个九年,分三步走”。第一个九年,1994~2002年:这个九年是清华大学调整结构、奠定基础的阶段,初步实现向综合性的研究型大学过渡;第二个九年,2003~2011年:2011年是我校建校100周年,我们提出的任务是重点突破、跨越发展,目标是力争跻身于世界一流大学行列;第三个九年,2012~2020年:2020年我们国家要完成全面建设小康社会的奋斗目标,学校的发展和国家的发展密不可分,我们要在第三个九年中实现全面提高、协调共进,努力在总体上达到世界一流大学的水平。这就是我校的“三步走”战略,现在第一步已经顺利地完成了,我们正在努力完成第二步的发展目标,并为第三个战略步骤打下基础。在2020年以后我们还要继续发展,努力缩小与世界顶尖一流大学的差距,到本世纪中叶达到或接近世界著名一流大学的水平。  “十五”期间,正处于我国全面建设小康社会、实现国民经济持续快速协调健康发展和社会全面进步的重要战略机遇期。在科教兴国和人才强国战略的指引下,学校以坚持教育创新,以人才培养为根本,以教育和科研为中心,切实发挥好教学、科研和社会服务的功能,将学校建设成为国家高层次人才培养的重要基地、国家创新体系中的重要力量,对国家发展作出重要贡献,并在国际上享有较高声誉的综合性、研究型、开放式大学,为实现跻身世界一流大学行列的目标迈出关键性的一步为目标,通过实施“211”工程和“985”工程,学校已基本形成了综合性的学科布局,具有了研究型大学的基本特征,开放式办学取得了积极进展,国际影响力明显提升,各方面工作都迈上了一个新的台阶。“十五”期间的发展,为我校创建世界一流大学战略目标的实现奠定了良好的基础。  记者:高等学校是国家创新体系的重要组成部分,作为高水平的研究型大学,清华大学如何在国家大力加强科技自主创新中做出贡献?  顾秉林:高等学校是国家创新体系的重要组成部分,是国家基础研究和高技术领域自主创新的一支主力军,是解决国民经济重大问题、实现技术转移和成果转化的一支生力军。在建设创新型国家的过程中,作为高水平的研究型大学,我们在国家大力加强科技自主创新中,也承担着义不容辞的责任。  “十五”期间,清华大学召开了第15次科技工作讨论会,重点研讨科研体制机制改革和学术道德等问题,形成了有关科技创新的系列文件,提出了新的条件下科技创新的目标和要求。首先是凝聚科技资源优势,加快科研基地与创新平台建设。五年来,学校在科技体制改革和创新平台建设方面迈出重要步伐。学校集成了信息科技领域的创新团队和平台,建立清华信息科学与技术国家实验室(筹),这是高校科技体制机制创新的一次重要探索。同时,成立近30个跨院系交叉的校级科研机构。随着二期“985工程”的实施,我校一批重大、重点科技创新平台以及人文社科创新基地的建设也已开始实施。  学校进一步改革科研、人事管理体制和运行机制,完善考核与评价办法,对工、理、文、管、艺等不同类型学科采取不同的资助和评价体系,同时设立基础研究基金,鼓励交叉、扶植青年教师,在师生中营造坚持严谨求实学风,弘扬科学奉献精神的氛围。“十五”期间,清华主持了16项国家重大基础研究“973计划”项目,成为全国承担项目最多的单位之一。根据ESI数据库上月刚刚发布的对世界科研机构近11年发表论文数据的统计,我校在物理学、化学、材料科学、工程和计算机等五个学科领域发表的论文,已经进入世界前1。  清华具有综合性的优势,学科门类齐全,在国家重点发展的许多领域都有一定的优势。学校以重点方向和重点项目牵动,瞄准国家的重要发展领域和重大发展目标,组织团队攻关如高温气冷堆、燃料电池客车、下一代互联网等项目的成功实践,就是自主创新的范例。  “十五”期间,学校继续加大文科建设与发展步伐,文科实力与影响力不断扩大,产生了一批面向国家重大需求的有较大影响和价值的应用成果。  围绕科技创新和高层次人才培养的紧密结合,“十五”期间我校科技工作跃上了新台阶、开创了新局面。2005年到校科研经费达13.9亿元,比“九五”期末接近翻一番,“十五”期间SCI、EI、ISTP三大检索论文总数历年均居全国高校首位。自2003年起,发表的SCI论文被引用篇数跃居全国高校第一。五年共获得中国专利授权1933项,其中发明专利占全部授权专利的85,历年授权数居全国高校首位。  记者:2004年,“图灵奖”获得者姚期智先生辞去在美国的教职回到清华任全职教师,此事在海内外引起了强烈的反响。近几年清华大学采取了哪些措施来提高师资队伍的整体水平?  顾秉林:加强师资队伍建设,是办好一所学校的关键。清华大学在创建世界一流大学的进程中,贯彻“人才强校”战略,积极落实胡锦涛总书记提出的“以培养造就高层次人才带动整个人才队伍建设”的指示精神,结合实际,按照“一流、竞争、流动”的原则,深化人事制度改革,通过实行岗位津贴、合同聘任和岗位职责划分等一系列举措,探索适应建设世界一流大学需要的教师队伍建设新模式。通过教师培养、引进优秀人才等手段,使教师队伍结构更加合理,教师的整体水平进一步提高。截至2005年年底,我校现有教师2902人。其中,诺贝尔奖获得者1人,“图灵奖”获得者1人;中国科学院院士35人,中国工程院院士31人,是全国拥有院士最多的高校。45岁以下教师中,博士学位获得者比例达69。  多渠道多形式引进拔尖人才,特别是引进具有国际水平的学者来校任教,提高教师队伍的整体水平。学校加大人才引进力度,面向世界延揽精英,特别是引进具有国际水平的学者来校任教,多种形式发挥留学归国人员的作用,带动教师队伍建设整体水平的提高。继杨振宁先生、林家翘先生正式落户清华后,世界计算机科学最高奖“图灵奖”获得者、美国科学院院士、中国科学院外籍院士姚期智先生辞去普林斯顿大学的讲席教授职位,来我校担任全职教授,组建了研究团队、实验室,为本科生开课,开展高水平学术交流。同时,学校还注意发掘、引进一些极具发展潜力的优秀青年学者,积极创造条件或利用已有平台,扶植和激励这些“潜人才”尽快成长为学术梯队的骨干和学术带头人。如学校从1998年开始实施“百名人才引进计划”,至今已经有86名优秀人才进入清华工作。  记者:日前,复旦大学、上海交通大学等高校在高考招生方面的改革引来了社会的普遍关注,也反映出各高校对优秀生源的激烈竞争。清华的人才培养目标定位是什么?如何适应社会对人才培养多样化的需求?  顾秉林:“十五”期间学校召开了两次教育工作讨论会,明确了加强实践教育培养创新人才的方针。根据“高层次、高素质、多样化、创造性”的人才培养目标和优化教学资源配置的原则,坚持以高质量的本科教育打基础,以提高研究生的创新能力上水平,以高层次的职业教育和继续教育增活力,坚持教育创新,全面推进人才培养模式的改革,取得了积极成果。五年间,共获得国家级教学成果奖49项,其中我校为第一完成单位的有39项,包括特等奖1项、一等奖7项。  我校在本科阶段实行通识教育基础上的宽口径专业教育。2001年起学校实施了本科新培养方案与指导性教学计划,调整各类课程的学分比例,搭建人文素养与科学精神并重的基础教育平台,强化人文教育与科学教育的融合;进一步拓宽专业基础,加强学科交叉,强调实践与研究融入教学过程,把厚基础、宽口径落到实处。  研究生培养以创新为主线,紧密围绕国家发展对高层次人才的迫切需求,稳步调整研究生培养学科结构,丰富培养类别,提高培养质量,着力培养拔尖创新人才。目前已形成涵盖理、工、文、史、哲、法、经济、管理、教育等学科门类较为齐全的学术型学位。专业学位研究生教育从单一到多个学科领域不断发展,已成为研究生培养的重要组成部分。实施“海外学者短期讲学计划”,拓宽研究生国际视野、体验国际知名大学的教学模式,推动研究生课程建设。2002年以来,共立项建设211门研究生精品课程,带动了研究生课程体整体水平的提高。至2005年,教育部和国务院学位委员会开展七届“全国百篇优秀博士学位论文”评选,共评出591篇全国优秀博士学位论文,我校入选53篇,并列全国高校第一。  95华诞,百年可期。2006年是国家“十一五”规划的开局之年。学校要在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,用科学发展观统领学校的工作,坚持党的教育方针,面向国家需求,遵循教育规律,统筹好关系学校发展全局的各项重要工作,不断提高教学、科研、社会服务的质量和办学水平,强化为国家现代化建设作贡献的使命感,坚定不移地推进创建世界一流大学的步伐,致力于重点突破,争取跨越式发展,办人民满意的大学,为中国高等教育事业的发展、为中华民族的伟大复兴奉献力量!  《中国教育报》2006年4月28日第3版

据了解,该活动由武汉市少年工作委员会、武汉市青少年宫、武汉长江互动传媒有限责任公司、江通动画股份有限公司联合主办。在大赛启动现场,江通动画还捐献出5000多套动画图书,邀请现场小朋友配画,然后以他们的名义捐往灾区。

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