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发布时间:2018-06-14   来源:大佬娱乐城开户网址 作者:左云霞
   

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首先,要切实解决好地方本科院校应用型人才培养目标定位的问题。在传统的精英教育模式下,大学本科实行的是所谓的专业教育,从原则上说,专业的设置是学科教育和职业需求的结合点;然而,这种专业教育的价值基础是学科知识理论。一个合格的本科毕业生的基本标志,是以掌握某一学科的专业知识理论并达到了相应的程度作为标志的;通常,只有学生在某一学科领域里知识理论的学习达到了相应的水平,方可获得有关学科的学位证书。由此可见,传统大学本科教育的人才培养是以学科知识理论的学习作为基本的价值尺度的。然而,在高等教育大众化背景下,地方本科院校抑或是教学型院校把自身人才培养目标定位在实用型人才上,这种人才培养目标的定位必然要求学校的人才培养活动的价值目标也随之发生变化,即要根据大学生未来的职业定位进行相关的知识学习和能力培养,这种职业素质方面的标准和要求才是大学本科教育价值标准和直接要求。虽然作为大学本科层次的应用型人才培养,地方高校开展的教育教学活动依然要以相关的学科知识理论作为依托;但是,系统地掌握某一学科知识理论不是应用型人才培养的唯一价值取向,最终检验学校人才培养活动的是学生适应相关职业的素养和能力。

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去年谁也没有想到我这个全班倒数会考上,我也没有想到,所以我觉得自己很幸运!记得准备考研时开始大家都很紧张,然后就慢慢放松,最后有的就放弃了。

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五四运动以后,一些勇敢的女同学们也开始在同乡会和演讲会上主动发言。当年的女高师学生鲜活地记录了同学庐隐、王世瑛出席福建同乡会时的情景:“接着黄庐隐、王世瑛也站起来说话,全场顿时显得异样,几十对炯炯有神的眼睛,都集中在她们身上。因为这是女子参政,和男子一同开会、发言,在当时来说,还是刚刚开始的事。

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另悉,“手拉手红领巾书屋”创建活动开展以来,全国各级少先队组织高度重视,纷纷开展行动,因地制宜,制定书屋创建具体方案,进行全面部署。

《高等学校档案管理办法》(以下简称《办法》)由教育部和国家档案局联合签署,以教育部第27号令的形式发布实施。《办法》分为总则、机构设置与人员配备、档案管理、档案的利用与公布、条件保障、奖励与处罚、附则七章,共四十三条。

对于“叶苕”是工作还是考研的矛盾心情,多数大学生在表示理解的同时,也建议他理性权衡。网友“zsDenny”认为,如果能找到好单位,就可以考虑不考研。而今年才考上地大(武汉)英语专业的学生小陈则不以为然,她认为现在不少好单位都有“学历门槛”,没有硕士学位根本连投简历的机会都没有,“用现在找工作的时间去深造,也算是磨刀不误砍柴工”。

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  ○在省市一级,大学是人才最集中,人才门类最齐全的地方,是创新的主力军  ○地方企业、中小企业实现自主创新还需要不懈的努力,需要大学的帮扶  ○提高教学质量是地方大学的当今要务  今年中央提出建设创新型社会的战略发展目标,这在高等教育界引起了深入的思考和热烈的讨论。众多高校都在探索自己在新的历史发展阶段中的位置和作用。与公众瞩目的名牌大学、研究型大学不同,地方高校在数量上、在校生规模上都占据大多数,他们直接面对同样在数量上、在经济总量的比率上占大多数的地方企业、中小企业。他们的毕业生大多数直接走上基层岗位。这一层面的企业现状如何?以企业为创新主体的战略目标在这一层面如何实现?地方大学在这一关键问题上应发挥什么作用?这是中国高等教育面对的一个重要课题。日前,记者带着这些问题走访了安徽理工大学校长、安徽省人大代表张文祥教授。  记者(以下简称记):张校长,我们国家目前进入了建设创新型社会的新的历史发展时期。这就给高等学校的发展提供了新的机遇和挑战。地方大学要有自己的定位,发挥自己的作用。您对此有什么思考?  张文祥(以下简称张):在刚刚结束的2006届学生毕业典礼上,我对同学们说:你们离开母校之后,要尽快融入社会。后来我仔细一想,觉得这种说法有些问题。大学也是社会的组成部分,大学的存在和发展离不开社会,一方面需要社会的投入与支持;另一方面大学的发展必须满足社会发展的需求。大学要能解决问题,首先是育人。前不久我们接待的美国马里兰州教育部长说,他的职责主要是协调社会的需求与高校的人才培养,比如了解州里当下需要多少医生护士,多少中小学教师,多少电脑工程师,通报给大学,大学就来调整招生方案。我们这一层次的大学,地方大学,其发展与所在地域的发展紧密相连。地方大学的三大功能,育人、科研、服务社会,都要为当地解决问题。在省、市一级,大学是人才最集中,人才类型最齐全的地方,在创新型社会的建设中当然是体制创新、科技创新的主力军,还肩负着地方精神文明即文化建设的重任。  记:这一点请您结合学校的具体发展思路展开谈谈。  张:安徽理工大学是省重点大学,建在淮南市,根据省“十一五”发展规划,安徽的经济发展要融入长三角。因此我们的发展就要立足淮南,立足安徽,就要关注长三角。淮南现阶段仍是一个资源型城市,煤炭的采掘与利用在长时间内是主业,我们学校的矿山建设、煤炭开采与通风安全、煤炭洗选、煤化工、矿山环境治理等有关的专业不能减弱。煤炭生产,现阶段安全是个大问题,安全工程在我校有一个博士点,主要搞煤矿安全和瓦斯治理及利用。淮南经济的新增长点是延长煤炭的产业链,坑口电厂发展很快,当地政府提出打造“火力三峡”,我们就加强发配电专业建设。安徽现在处于工业化的发展阶段,我们学校的专业设置目前是以工科为主。那就只能加强,不能削弱。在长三角的发展中我们的角色是什么,我想应该是煤炭的开采、加工和利用。长三角地区高水平大学林立。但是据我所知,在能源的生产、开发和利用领域,我们优势明显。  地方大学为地方服务还体现在提供直接的技术支持。淮南矿业集团近年来在安全生产方面一直领先,这与我们的技术支持有关。我们在瓦斯的治理、监控和清洁安全利用方面有优势。国家煤矿瓦斯灾害防治与综合利用工程中心就建在淮南。在我们的协助下,淮矿集团早就开通了瓦斯浓度的在线检测,即任何一个工作面的瓦斯浓度在无人值守的情况下,随时可以检测。我们研发的低浓度瓦斯利用技术,国内领先,已从27降到了15。煤炭的生产、利用对环境的影响是个大问题。我校的专家对煤矿引起的地层塌陷有深入研究。我校还开发出电厂粉煤灰制水泥、制建材甚至制装修材料等一系列产品。淮南矿业集团的安全生产、高效益与我们源源不断输送毕业生是分不开的。据我了解,它的工程技术人员,管理人员中70出自我校。  记:照您的说法,安徽理工大学应该对为数众多的地方企业、中小企业有较为详细的了解。您觉得这一层面的企业现状如何,他们与中央提出的企业作为科技创新的主体有多大的差距?大学对实现这一目标应有何贡献?  张:科技创新以企业为主这一方向是很正确的。企业应该是科技创新真正的主体,科技创新的基础和动力源在企业。企业要想利益最大化,没有创新是不行的。但是要做到这一步还要经过一段时间的不懈努力。现阶段安徽省还处于工业化的进程当中。企业的科技实力和人才素质都有待提升,需要大学的支撑。  长期以来,我们服务、合作的对象主要是煤矿企业。认真分析一下煤炭企业的现状,或许能够理出大学在建设创新型社会的任务、地位。煤炭行业在我们国家的发展中占有特殊地位,占我们现有能源的70。虽然现在我们对煤炭的利用水平还不高,80是直接燃烧。煤炭在直接燃烧时要产生一百来种对环境有影响的物质,在环保界被称为“肮脏能源”。欧洲一些国家已开始关闭煤矿,但是我们做不到。我国的煤矿地质情况复杂,埋藏很深。绝大多数是深井开采,而且很多是高瓦斯矿,煤的硫含量也很高。但是不采不行。煤炭企业的问题很多,职工队伍的整体素质要提升,科技要进步,过去、现在和今后相当长的一段时间实现这些目标,都要有大学的帮助。  我校与淮南矿业集团同在一地。淮矿集团在国内同行业中处于先进行列,近年来安全、效益、技术进步都走在前面,属于国内500强、安徽省十七家重点企业之一。即便是这样的企业,它的自主创新也很少,技术进步主要还是吸收消化引进。它现在已开始涉足集成创新。以淮矿集团为主体的国家“十五”期间重大科研课题“矿山重大瓦斯煤尘爆炸事故预防与监控技术”刚刚结题。集团公司对此十分重视,出资是国家下拨资金的数倍,愿意为高校、院所搞的所有矿山安全课题提供平台。但是在这个舞台上唱主角的主要是还是大学,我们学校、中科大、中国矿大、辽宁工程技术大学、河南理工大学,还有国家煤炭科研院的两家单位。  我在参加省人大会议时了解到,政府在推进企业自主创新方面很重视,认定哪个企业在自主创新方面有潜力就投入大笔无偿经费给予支持。我觉得这么做有些不妥。我认为地方财政对地方企业的支持是可以的,但不可过多。因为企业获取利润后,分配权在于企业。这就不如投给高校。而高校的成果是社会的公共产品,这种成果的知识产权属于国家,企业也是受益者。这在理法上是说得过去的。  在帮助企业实现自主创新的过程中,地方大学的主要任务还是育人,是输送大批教育质量合格的,具有创新潜质、动手能力比较强的本科毕业生去企业。我赞成这样的观点,即大学本科生的培养目标是优秀的劳动者。这是社会发展、科技进步、企业提升等趋势决定的。大学毕业生作为劳动者必须优秀,因为他们占用了国家稀缺的教育资源。这是我国高等教育大众化的一个重要的理念更新。目前多数地方大学刚经历过扩招,在校生规模在几年内增长很快,生源趋于大众化。教学质量就应该是当前学校建设的重点。  记:大学本科的培养目标是当前讨论的一个热点。  张:作为优秀的劳动者,首先要人格完备。他的智力与非智力素质必须全面。在短短的几年大学教育中如何实现这一目标呢,我曾提出加强素质教育或通识教育。其目标是培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的国家公民。就内容而言,是一种广泛的、非专业性的、功利色彩不重的基本知识、能力和态度的教育。针对基础教育的缺失,我觉得理工农医学科应注意加强人文知识、人文精神的教育;而人文社会学科则应加强科学精神、科技知识和能力的培养。我建议大学无论什么系科专业,都要有基于学生全面发展的核心课程。借鉴国内外的经验,大学核心课程的内容应包括德育、中国历史文化、西方语言文化、数学与自然科学的核心内容、社会科学、体育、艺术常识和社会实践。其目标是培养大学生的基本能力:逻辑思维能力、语言沟通与文字表达能力、对本国文化传统和世界主流文化历史的理解和鉴赏能力、对于伦理道德正确的价值取向。  从这一教育理念出发,我认为本科教育还是要强调基本知识体系、基本理论体系、基本能力的教育和训练。这几天看到一份材料,是一个本科生谈课堂教学的。他反映有的教师讲课脱离课本,一上讲台就说“我刚下飞机。”然后就讲他此次出差的所见所闻,再讲一点与他所从事的课题有关的一些事。两节课下来根本达不到教学大纲的要求。这种情况在我们学校是绝不能允许的。从培养本科生的创新潜质出发,我认为在专业课阶段,还要让本科生争取能接触一点科研实践,这种科研能促进教学,能激发学生的科研兴趣,开发学生的创新能力。  记:您是否认为,大学的一些功能是通过育人这一渠道实现的。  张:是这样的。比如,大学的一个重要功能是在三大文明建设中要有所作为。安徽理工大学在淮南市,是当地文明建设的一个开放式窗口,环境清新整洁,管理规范有序,师生举止文明。这是必要的。但是更要注意到,当地社会、人群的价值观念要改变,进取心、创业精神、创造精神需要加强。安徽作为欠发达的农业省份,要实现工业强省首先要改变人们的精神面貌。安徽在民风民俗方面与长三角两省一市是有所不同的。要通过我们的努力,通过我们培养的一代代年轻人走出校门,慢慢地去影响,去改变。  《中国教育报》2006年7月17日第7版

15日13时55分,中国电信汶川抗震救灾抢险突击队抢通汶川的通信光缆,率先打通汶川与外界的通信联系。目前,受灾最严重的7个县均可通过不同技术手段与外界取得通信联系。

《老乡何其芳》是一部名人传记型的长篇叙事诗。在我读过的同类长诗中,这是最杰出的一部。它摆脱了泡沫和喧哗,不事假大空的渲染,以精炼可信的叙事,温暖明丽的抒情,把诗人何其芳一生的途程,一步步展示出来。从幼年到晚年到身后,犹如一部精确的录像,配以客观贴切的旁白,诠释了何其芳的人性特质和艺术品格。

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10门科目分三年考:高一考信息技术、地理,高二考历史、物理、化学和生命科学,高三考语文、数学、外语和思想政治,考试成绩分“合格”“不合格”两类,“合格”成绩再分为A、B、C、D四个等级。分担高考选拔功能:允许一部分考生依据水平考试成绩直接进入实施“依法自主招生改革试点”的高职、高专院校,免高考;自主招生高等院校则可根据该成绩直接安排学生进入自主选拔录取的面试环节,免入门资格考试。

 

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